同学们，还记得
水仙花计划第三次线上课的主讲老师吗？
总能带给我们好心情的“好天气”郝博士
再次执笔为《智勇少年》专栏
用心写下美文暖语——
今年的冬天格外芬芳，也许是因为有了等待和盼望，也许是因为有了大家的互相陪伴，等待水仙花开的过程变得特别的美好！看到群里大家从最开始等待水仙花到家，精心的雕刻水仙花，到焦急的等待花开，最后看到水仙花在群里竞相绽放，让人感受到从未有过的温馨和美好！
等待水仙花开，与等待孩子成长竟然有如此多的相同之处。在等待水仙花开的过程中，作为一名一线的老师，我有幸同时见证了一群孩子在8个小时内的改变！
这是一群年级的佼佼者，他们来自不同的学校，他们的成绩名列前茅，但是孩子们第一次来到创新课程上，呈现的仍然是传统课堂上的学习方式，不同的是这些孩子额外的专注和认真。每个孩子正襟危坐（第1小时），等待老师开始上课，就是传统课堂上好学生的样子，越安静越被老师喜欢。但是在智勇的课堂上，我们不需要孩子这样，智勇希望孩子能够畅所欲言，欢快地上课，大家和老师打成一片。为了激活学生们、让孩子放开（因为只有这样才能让孩子们打破原有的思维，大胆想象，获得创造性的想法），我向孩子们展示了以往课堂上的照片，我们的讨论、我们以学生为中心的学习方式。
随后，我们将孩子们分为了几个小组，改变了桌椅的摆放方式，一共3个小组，所以两张桌子拼在一起，孩子们面对面坐着，不需要看老师，只需要小组内讨论、分享创意和想法，老师会随时介入他们的讨论。显然，孩子们在重新摆桌椅的时候显得有些兴奋（第2小时），可能平时这种上课形式比较少，当桌椅摆放完毕后，大家有些活跃起来，尤其是在进行小组间PK比赛的时候，每个小组都很认真。让人高兴的是，在实验器材有限的条件下，Z同学主动过来问老师有没有一些其他的工具可以使用，我告诉他，很高兴看到你在思考、并且主动寻找自己需要的工具，这就是科研的精神。看到同学们一点点打开自己，从开始的拘谨、被动接受知识，到主动思考、寻找解决方法，真的很开心，也许这就是教育的神奇之处，与等待水仙花开竟有如此相似之处。更让人惊讶和高兴的是，第二次上课的时候（第5小时），孩子们已经根据课程内容主动设计桌椅摆放模式了，这次他们计划将桌子摆放成三角形，让老师站在中间，哈哈哈哈，但是他们没想到他们给自己埋了个坑，因为本次课程的主要内容是要大家每个人单独的分享和做表达。结果最后站在这个三角形中的就是他们自己，后来根据随时的调整，最终我们确认了桌子的摆放为U型，表达者站在中间，其他人坐在四周，真的好极了，这就是开放式课堂应有的样子（第6小时）。将课堂还给学生，孩子们会给你层出不穷的惊喜。在课堂上，我们头脑风暴了“啄木鸟玩学具”的应用，孩子们想出了逃生装置、大型了艺术雕塑、啄木鸟乐器、拾取装置等等，真的是让人感叹，自古英雄出少年啊，我们的创新培养一定要从青少年开始！（第7小时）最后反转课堂环节，我们的学生即作为选手参加模拟面试，又作为面试主考官发问，大家互相提问，最后L同学说“科创源于生活，服务于生活！”一句点睛之语，结束了我们的课程，这就是老师想要传递的思想啊，同学们真的是太棒了！静静的8小时的等待，我的“水仙花们”开了……
想不想体验这样有趣的物理课？
想不想和这样的老师一起学习？
