“双减”政策 | 智勇一直坚持走的路，虽然漫长，但终于迎来曙光~

教育就是

当一个人把在学校所学全部忘光之后

剩下的东西。

——爱因斯坦   

2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，标志着教育行业进入一个新元年。

“双减”政策的核心是降低大部分学生校内课程的学习成本，减少或避免以考试和提分为目标的大量补课和刷题，提倡可以培养综合能力人才的实践活动和课程。

教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知中指出：

“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”

因此，“双减”政策与智勇数十年来坚持的教育理念高度重合。

一直以来，智勇科创实践基地始终为学生提供浸润式科创研究环境，学生以项目研究小组参与各项综合实践活动，智勇导师引导学生解决问题的过程中，通过观察学生行为发现学生五型潜质，并给予规划指导。

如今的智勇科创实践基地依然秉承着创办时的初心，以下为智勇教育创始人关大勇老师的自述：

几年前，我和几位博士伙伴一起创立了“不刷题俱乐部”。

这个俱乐部并不是一个严密的组织，而是一个开放的窗口，用来告诉家长和学生：学习不应该只有痛苦地刷题一条路，它有着更科学、更适合、更快乐的方法，学习中的辛苦也可以不成为孩子讨厌它的理由，而是成为不断挑战它、战胜它的动力。

“不刷题俱乐部”是开放的、包容的，我们欢迎每一位希望做出改变的家长和孩子。

“不刷题俱乐部”，不是我们灵光一闪的产物，它的成立，经过了十五年的打磨。

我用“奇葩”来形容自己这18年的教学经历。

一方面，我以课外培训老师的身份，见证与亲历了上海K12基础教育改革与发展。

而这其中的10年，我也在实践创新教育。具体而言，一方面我作为高校教师，用研究性学习以及做科研课题的创新教育方式，进行高等教育；同时，我把高等教育的创新教育方法，实践到基础教育中，并形成了现在的智勇教育独特的不刷题、学科学、做课题的教学体系。

2003年，我还是一名同济大学的本科生，当时我在一家社会教育培训机构里兼职做老师。那时的我因为教学比较有特色，是那个机构最有知名度的老师，在初三一个年级就有四个满班100个学生，而且还带初三、高三这样的毕业班。当时看见那些学生为了考个好学校，一个月花费数万元、每天十二小时疯狂做题，感觉他们已经濒临崩溃了。

这种完全机械化的教育方式，让我自己也觉得有点窒息。

我开始思考，是不是有更加科学、合理的教育培训方式，能够让学生们不那么痛苦。

所以，这十八年来，我只做了一件事，那就是探索更科学的、更符合学生心智发展水平和学段特点的，能够让学生真正爱上学习并受益终身的学习方式和教育方式。

在这期间，我有越来越多的学生在各种青少年科创比赛上拿到了奖项，越来越多的学生进入自己向往的学校，越来越多的学生找到了自己人生的方向。

甚至还有很多父母也因此受益。孩子找到了适合自己的方式，不再封闭自己，与父母的交流也多了，亲子之间、家庭成员之间的关系也更紧密了，不只一个家长告诉我，这样的学习方式和教育方式，让孩子和他们自己都感受到了幸福。

这让我坚信，我们的探索以及为改变当前教育所做的努力，是非常值得的。

有人认为，我们的学生考上好学校，是因为他们本来成绩就足够好。

其实不然，很多孩子一开始成绩并不好，物理成绩在60分左右徘徊，整体排名也在班级、年级的中后部，通过用更适合的方式来学习，不仅物理成绩提高到了90分以上，数学、英语成绩、作文水平还有表达展示能力也得到了显著提升。

很多家长笑称我们的课程是“花一样钱补五样”、“正能量课程”。

不刷题俱乐部成员正在做实验

2007年12月，上海第一家青少年科技人才培养基地——同济大学物理实践工作站成立，吴於人教授是这个站的站长，我担任副站长，开始接触创新教育工作。

我也因此直接感受到了一个“冰火两重天”的场景：一个是每周末我在社会培训机构的班，人满为患，另一个是实践工作站的班，一两个人，冷冷清清。我是一个有点理想主义的人，虽然在培训机构可以赚不少的钱，但看到孩子们疯狂刷题，感觉这种方式是在透支的他们对学习的兴趣、动力。

一天，当一个孩子很认真地对我说，关老师，我不想让您失望，但我必须告诉您，这次自招到中考，我会故意考不上四校的，我不想过这种无休止的、看不到尽头的学习生活，请您原谅我。

我震惊了。

并且从心底觉得这样的方式必须改变。

2009年，我辞掉了培训机构的工作，全身心地投入创新教育。这个举动，在外人看来有些疯狂，我自己也必须承认，这是一个艰难的决定。

当时，我刚刚直升博士，也在这一年，我和爱人领了结婚证。在同济工作站做的培训大多是公益项目和免费的亲子项目，研究性学习也只是象征性的收取一些费用。辞掉培训机构的工作，收入下降了近乎100倍。

创新教育是我的理想，攻读博士是我的专业，而在培训机构的教职是面包。理想不能丢，专业也不能丢，那么，为了未来暂时放弃一些面包是值得的。尽管如此，是否能够成功我当时也不是很有信心，毕竟之前没有人做过。不过后来情况慢慢变好，才越来越有动力。

到了2011年，我的第一批学生开始在各种青少年科创比赛上获奖，后来获奖的学生越来越多，创新教育的效果得到了量化的验证。

智勇教育·未来科学家实验场一角

很多人有这个疑惑：创新教育和传统应试教育的本质区别在哪里？

应试教育的教育方法，大抵是先教概念，再教公式，接着是做例题，然后布置作业，最终是考试。知识的获取是最容易的，难的是对知识的理解。如果我们在应试过程当中，过多或唯一关注学生的成绩和对知识的记忆，提早并过度强化学生死记硬背地记住概念和公式，而忽略了理解知识的场景化应用、对知识实践和体验的过程、对生活的思考和联系，那么我们学到了知识，却可能丢掉更多未来。

通过实验、实践来获取知识、理解知识是创新教育的特点之一。

比如这个啄木鸟——一根竖立的小小的滑竿上，有一只“啄木鸟”栖息着，弹一下，“啄木鸟”顺杆而下。“这个现象，涉及到重力、弹力以及摩擦力，如果更深入一点，还有振动、周期、频率等问题。通过做实验，先观察现象，然后再拆解其中的一个个知识点，水到渠成，孩子不仅获取了知识，还理解了知识。

这个小实验我们还产生了7个科创成果，全部获得市级以上青少年科创大赛奖项，并进行了国家专利的申报。

更令人开心的，是参加学习的孩子及其父母的变化。

很多父母以前很苦恼，孩子大了以后不想跟他们说话。参与创新教育之后，相互之间的交流增加了。其实学生在家里做实验的时候，我希望父母是他们的实验助手。有一个学生，进入青春期后，就几乎很少与父母交流了。他父母说，孩子每天回家就进屋紧闭房门开始写作业，到了饭点，他们就把饭送进屋，掐着表计算孩子大概吃完饭了，他们再进去把碗碟拿出来，除此之外亲子间没有其他的交流。在这个孩子参与创新教育一段时间后，父母发现，他回家写作业的速度变快了很多，写完他就会出来，问父母可不可以给他的实验帮把手，或者一起寻找、制作实验的材料，在这个过程中，他们之间的交流增加了，孩子完全变了一个样子，开朗、阳光的小少年又回来了。父母们说：孩子紧闭的房门打开了，孩子的心门也打开了。

我也从中收获了很多感动。孩子们的作业后面，经常会附上一个鬼脸之类的表情，还会留言提醒我不要老是熬夜，注意休息等等，让我经常深夜泪奔。

我认为，教育的最高境界就是相互感动。在这一点上，我和我的学生以及他们的父母，都做得不错。

智勇教育·未来科学家实验场一角

现代信息技术的尖端产业部分，如IC（集成电路）、AI（人工智能）等前沿研发人员的素质要求极高。

试错周期长，需要逻辑严谨的思维能力，细致认真的工作态度；排错难度大，需要一套科学的实验方法和正确的前瞻性，灵敏的感悟力。

而这两方面，恰恰是我们目前以猛刷题为方法的教育的软肋。过分重视知识的记忆和照搬，而忽略逻辑思维和质疑分析，无法培养顶尖创新人才，也无法构建培育创新人才的沃土。

现在教育中有那么多的新技术，比如机器人、3D打印、计算机、编程等，希望家长注意，不要让孩子再次落入刷题补习的窠臼——通过不断的重复、通过拼拼搭搭，让孩子成为流水线上的熟练工。

如果学习新技术思路不对，学生们的思维还是固化的。

我们认为，应该先有创新的思维，配以创新的技术，以及自信自强的状态，认真、进取的态度，才能造就真正具有创新意识和能力的人。

所以让孩子学会用创新思维去思考问题，才是最关键的。

创新教育提倡项目制的学习方法。

曾经有一个学生来到我这里，说以后的目标就是想赚钱。我说可以啊，你看，如果要做一个项目，你先得做一个前期调研吧，你还得做预算吧，而且还要控制过程的时间节点，在这个过程中技术问题怎么解决？如果想要把服务外包，你要尝试与人对接，在这个过程中你就是产品经理，要对自己的产品全权负责，这不是符合你想学商科、想赚钱的要求么？

项目制学习，不仅考验学生们的学科知识，它是一个全方位的过程。

在做项目的过程中，学生要提出课题，要进行实验，要做论文，要答辩，在潜移默化中接受科学研究基本训练，在不知不觉中学习鲜活的科学知识点，在战胜实验挫折中体验科学研究乐趣，在质疑探索、合作交流中感悟科学精神。

智勇教育·未来科学家实验场一角

从2008年起担任同济大学物理实践工作站担任副站长开始，我在青少年创新教育领域探索了已有十年时间。期间，我和我的伙伴们创办了智勇教育，开始系统化地为更多孩子提供创新教育的平台。

在智勇教育的平台上，已经覆盖了从小学、初中到高中的科学素养系列课程，除此之外，我们还为学校及企事业单位提供科学实践活动策划、拓展型创新课程研发、教材编写、师资培训、实验室环境建设与运营等服务。

为了让青少年学生更深刻的感受科学教育、创新教育，智勇还推出了智勇教育·未来科学家实验场。依托我们强大的师资力量和行业经验，智勇已经建成了四个未来科学家实验场。

我们还推出了“智勇科学秀”和“假日科学俱乐部”两大品牌公益科普活动。如今，智勇教育已举办各类活动2000场以上，参与人数达到100000人次，曝光量逾百万。

渐渐地，我们也发现了一些问题。

我们希望更多的家长和孩子能够有机会认识创新教育、了解创新教育对孩子成长的益处。

希望更多的孩子感受到学习的快乐，而不是痛苦。

于是，我们成立了“不刷题俱乐部”。

不刷题俱乐部上课即景

刷题，是现在很多学生主要的学习方法。大量的刷题，不仅让孩子们感到非常累，甚至有孩子为了逃避这种痛苦而放弃学习。对于这个结果，我们感到非常痛心。

为了让更多孩子免于刷题的痛苦，免于“因刷题的痛苦而放弃某个学科的学习”这种令人痛心的事情发生，我和我在同济的几位博士小伙伴，成立了“不刷题俱乐部”。

“不刷题”不是让大家不要做题，而是放弃“大量机械地刷题、大量机械地记忆”这种令人痛苦的学习方法，选择通过实践来发现问题、解决问题，并在这个过程中理解知识的学习方法。

“学会一种方法，拥有一种能力，培养一种态度”是不刷题俱乐部的宗旨。

我们希望孩子通过不刷题俱乐部，掌握知识，在掌握知识的过程中主动思考，学会解决问题的方法，在运用各种方法解决问题的过程中，拥有解决问题的能力，并且培养认真、严谨、求实奋进的态度和创新精神，最终获得更强的竞争力，在未来的人生中拥有更多的可能性。

时代的变化比我们想象的要快、要早、要猛烈，我们拿什么教我们的孩子去应对剧变的世界呢？

在深化新时代教育评价改革的背景下，素质教育迎来政策红利期，且随着物质条件日益增长和教育环境、导向慢慢好转，素质类教育的市场需求正不断扩大。

“双减”政策下，教育更注重锻炼学生的创造力和想象力，以科学、技术、工程、创意、艺术的融合，培育的不仅是科学素养，更包含了思维方式、创造力、团队协作等综合素养。

这正是智勇一直坚持走的路，虽然漫长，但终于迎来曙光，

我是没人管博士。

欢迎你加入不刷题俱乐部。

方式一

关注没人管博士微信公众号

方式二

加入不刷题俱乐部微信群

方式三

加入智勇教育·未来科学家实验场

开启“不刷题”的学习体验

相关报道：

1.《上海经济》 2015年11期 《“没人管博士：和他的创新教育梦——对话智勇教育创始人关大勇》

http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-SJIN201511023.htm

2. 2017年7月14日第19期杨浦国家『双创』优秀青年创业人物故事

http://mp.weixin.qq.com/s/ffwcvap-HskqWPxp5947NA

3.2017年9月22日猎云网专访《深耕青少年儿童创新教育研究，智勇教育要打造一站式的青少年创新研究与实践平台》

http://www.lieyunwang.com/archives/366608

http://www.sohu.com/a/193704115_118792

4. 2018年2月2日劳动报专访《教育的最高境界是相互感动——“没人管博士”和他的智勇教育》

http://gov.eastday.com/ldb/n55177/u1ai382003.html