在自然中行走　在行走中探索　在探索中成长 ——同育联盟天目山科考纪实

为响应教育部、国家旅游局等11部门联合出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》，自2017年以来，由同济大学第一附属中学作为核心校，杨浦区16所高中、初中和小学共同参加的同育创新素养教育联盟（以下简称“同育联盟”），联合智勇教育、民声公益共同推出了系列研学活动，天目山同育科学考察活动（以下简称“同育科考”）就是其中之一。该活动是校内课程的有机延伸和有效平台，是校内外教师，包括与高校专家合作的智慧结晶，也是研学旅行与科学教育、自然教育、生命教育融合的典型。

自然是最好的课堂

　　这个暑假，同育科考队伍再次出发，走进天目山国家级保护区，探索神秘自然。

　　7月26日至8月7日，同育联盟74名师生分为5队分批出发，开始了为期3天的同育科考活动。

　　高温挡不住同学们对自然的向往，科考第一天，大家都早早地背着自己的行囊集合，挥别前来送行的家长踏上探险征途。到达天目山后，具有丰富野外调查经验的汤亮教授认真讲解了本次科考探险之旅需要注意的地方，不少从未深入接触过自然的同学跃跃欲试，在一番专业细致的行前科普后，大部队整装前往蝙蝠洞一探究竟。

　　蝙蝠在同学们的眼中一直都不是个可爱的存在，甚至还有点可怕：幽深潮湿的洞穴，怪异难闻的气味，顿时将大家的豪气浇灭了大半。然而不深入其中，怎么懂得大自然的神奇呢？在老师们的激励下，大家相互鼓励，搀扶着小心翼翼地往蝙蝠洞中走去，见到了丑萌丑萌又憨态可掬的菊头蝠和打蹄蝠，配合汤教授在一旁的细心讲解，大家对这些黑暗中的小生物有了更多的了解。

　　夜色渐浓，灯诱实验就此开展，趁着凉风习习，同学们目不转睛地盯着帷布上越来越多的昆虫，一只、两只、三只……这些平时藏匿在看不见的角落的小生命，此时此刻从四处聚集在一起，密密麻麻占据了整块帷布，让同学们直观地感受到，这个世界上种类最多、数量最大的动物竟然是平日里毫不起眼的昆虫。而这些感受，都是课本、图鉴、考试无法给予的。

　　“昆虫有时对我来说是一种讨厌的生物，可通过三天的科考，我发现它们有时甚至很可爱。渐渐地，我敢去触碰它们，捕捉它们，把它们拿在手里玩”一位科考队员在总结记录中写道。“许多虫子围在我身边乱转，可我却没有以往一般的退缩，而是觉得格外亲近，其中一只小蛾子的翅膀收到损伤，我将它捡起并放在手上，任它在手臂上爬行。”在科考中，许多同学学到了什么是对于生命的敬畏。 同育科考的结束不是学习的结束，而是新的学习的产生。在校外实践活动不是消灭学生的问题，而是在深化学生认知的基础上让学生获得新灵感、新问题。同育科考不是让学生获得“我曾到此一游”的浅层次体验，而是为了激发学生产生新问题、新想法，为求知和探索埋下更多可能的种子。

从体验开始培养学生综合素质

　　同育科考作为研学旅行，不同于“春秋游”活动，更不同于面向少数学生的精英活动，它不是少数学校的特权。同育科考是注重集体性的活动，在集体活动中让学生获得与同伴相处的真实机会，过一种真实的集体生活，让眼、耳、鼻、手、脚、脑等“动”起来，从而学会生存生活，学会做人做事。

　　在注重集体性之外，同育科考还特别关注学生的个人体验，能够给予孩子们更丰富的体验感受，这是家庭和学校课本不能给予的。在科考过程当中，教师倡导让孩子用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。

　　读万卷书，行万里路。这样在体验中学习的方式，对学生综合素质的培养，特别是合作的能力、实践的能力、坚毅的品质以及创新素养的提升，都有着重要的意义。

拆掉传统课堂的“围墙”

　　同育科考不是学校课堂的“搬家”，而是校内课程的有机延伸。课堂可以培养学生的思维，但仅有课堂是不够的，我们要走出课堂，走出学校，走向社会，走向自然，要让学生了解世界，了解自然。同育科考集同济大学的高校资源、智勇教育的优质社会教育机构资源、同育联盟的学校资源于一体，高校教授、机构专业导师、学校教师共同参与，形成合力，将课堂和课程带到了自然当中，拆掉了传统课堂的“围墙”。

　　同育科考特别强调开放性和生成性。在科考过程中轻松地学，自由地学，这样才能保证科考与课堂教学的有效衔接，才能保证校内学习与校外学习的相互畅通。让我们的学生在这样的活动中，玩得有深度、有高度、有用处，这就是同育科考的目的。

　　开展同育科考，旨在落实立德树人根本任务，培养中小学生社会责任感、创新精神和实践能力。同时创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，在没有铃声的课堂中学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，推动项目化学习、实践性研究，促进书本知识和生活经验的深度融合，培养适应未来的关键能力。最后推动全面实施素质教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强、品格高尚、富有爱心，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。