教育的最高境界是相互感动 ——“没人管博士”和他的智勇教育

关大勇是同济大学材料物理与化学方向的一名工学博士，同时是同济大学物理学院、电信学院双博士后。他的微信昵称是“没人管博士”。

　　这位“没人管博士”创立了上海智勇教育，致力于对青少年的创新教育。他说，“没人管博士”最初起自于“MRGUAN”，后来被学生们演化为“没人管”了。关大勇喜欢这个昵称，因为“没人管博士”蕴含的自由、开放的精神，与智勇教育倡导的教育理念非常契合。

　　简而言之，与致力于应试教育的社会教育培训机构不同，智勇教育倡导的是青少年素质创新教育。从某种程度上看，这跟现在风行的STEAM教育不谋而合。不过，关大勇却说，“我不是为了占风口、蹭热点，只是恰好时间的坚持与实践，让智勇培养的学生符合了这场由高考改革拉响的教育革新。我坚信坚持这样的道路，智勇人无惧任何评价。”

　　从2008年出任上海第一家青少年科技人才培养基地——同济大学物理实践工作站担任副站长开始，关大勇在青少年创新教育领域探索了将近十年时间。在家长乃至整个社会为孩子的学习成绩越发焦虑的当下，关大勇的创新教育则在努力消解这种焦虑感，让教育回归其“育人”的本质。在成就学生的同时，他自己也从中受益良多。“我认为，教育不仅仅是教学相长，还有相互感动。”关大勇说。

这是一个艰难的决定

　　关大勇接触教育培训其实甚早。2003年，他还是一名同济大学本科生，就在一家社会教育培训机构里兼职做老师。关大勇说，那时的他因为教学颇具特色，是该培训机构最具知名度的老师，一个年级就有4个满班100个学生，而且还带初三、高三这样的毕业班。

　　2007年12月，上海第一家青少年科技人才培养基地——同济大学物理实践工作站成立，关大勇的老师是这个站的站长，而关大勇担任副站长，开始接触创新教育工作。关大勇也因此直接感受到一个“冰水两重天”的场景：一个是每周六他在社会培训机构的班，人满为患，另一个是实践工作站的班，一两个人，冷冷清清。“我是一个有点理想主义的人，虽然在培训机构可以赚不少的钱，但看到孩子们每天12小时的疯狂刷题，感觉学生们真是在透支他们对学习的兴趣、动力和目标，从心底里我是反感这种机械式教育的。”

　　2009年，关大勇辞掉了培训机构的工作，全身心地投入创新教育。这个举动，在外人看来有些疯狂，关大勇自己也承认，“这是一个艰难的决定。”当时，关大勇刚刚直升博士，也在这一年，他和爱人领了结婚证。在同济工作站做的培训大多是公益项目和免费的亲子项目，研究性学习也只是象征性的收取一些费用。辞掉培训机构的工作，意味着收入的下降，“简单地说，收入下降了100倍。”他之所以能够坚持做这件事，与爱人近乎无条件的支持有关。“我和她结婚的时候，住的是租来的7个平方的老旧房子，真是彻彻底底的裸婚。”关大勇动情地说，公司取名“智勇”，是在爱人和他的名字中各取一个字。

　　关大勇打了个比方说，创新教育是理想，攻读博士是他的专业，而在培训机构的教职是面包。理想不能丢，专业也不能丢，那么，为了未来暂时放弃一些面包是值得的。“尽管如此，是否能够成功我当时也不是很有信心，毕竟之前没有人做过。不过后来情况慢慢变好，才越来越有动力。”关大勇说，到了2011年，第一批学生开始获奖，后来获奖的学生越来越多，创新教育的效果得到了验证。

孩子完全变了一个样子

　　创新教育和传统应试教育的本质区别在哪里？关大勇说，应试教育的教育方法，大抵是先教概念，再教公式，接着是做例题，然后布置作业，最终是考试。“知识的获取是最容易的，难的是对知识的理解。学生死记硬背记住了概念和公式，却没有理解知识的真正内涵。”

　　通过实验、实践来获取知识、理解知识是创新教育的特点。在办公室采访的时候，关大勇用实验道具给记者演示了一下。一根竖立的小小的滑竿上，有一只“啄木鸟”栖息着，弹一下，“啄木鸟”顺杆而下。“这个现象，涉及到重力、弹力以及摩擦力，如果更深入一点，还有振动、周期、频率等问题。通过做实验，先观察现象，然后再拆解其中的一个个知识点，水到渠成，孩子不仅获取了知识，还理解了知识。通过这个小实验，我们还产生7个科创成果，全部获得市级以上青少年科创大赛奖项。”关大勇说。

　　关大勇的创新教育提倡的是一种基于项目的学习方法。他举例说，曾经有一个学生来到我这里，说以后的目标就是想赚钱。“我说可以啊！你看，如果要做一个项目，你先得做一个前期调研吧，你还得做预算吧，而且还要控制过程的时间节点，在这个过程中技术问题怎么解决？如果想要把服务外包，你要尝试与人对接，在这个过程中你就是产品经理，要对自己的产品全权负责，这不是符合你想学商科、想赚钱的要求么？”

　　“基于项目的学习，不仅锻炼学生们的学科知识，它还是一个全方位的过程。在做项目的过程中，学生要提出课题，要进行实验，要做论文，要答辩，可以充分锻炼学生思考问题以及沟通、组织、演讲各方面的能力。”关大勇说。

　　让关大勇更高兴的是，参加学习的孩子及其父母的变化。“学生在家里做实验的时候，我们要求父母也要积极参与，尤其是孩子提出要求的时候。很多父母以前很苦恼，孩子不想跟他们说话。参与创新教育之后，亲子之间的交流多了。父母说，孩子完全变了一个样子。孩子的房门打开了，孩子的心门也打开了。”

　　而关大勇也从中收获了很多感动。他说，孩子们的作业后面，经常会附上一个鬼脸之类的表情，还会留言提醒他不要老是熬夜，注意休息等等，让他很有成就感。“我认为，教育的最高境界就是相互感动。”

智勇的小目标和大目标

　　屈指算来，从2008年起担任同济大学物理实践工作站的副站长开始，关大勇在青少年创新教育领域探索了将近十年时间。目前，在智勇教育平台上，已经覆盖了从小学、初中到高中的科学素养系列课程。除此之外，智勇还为学校及企事业单位提供科学实践活动策划、拓展型创新课程研发、教材编写、师资培训、实验室环境建设与运营等服务。

　　为了让青少年学生更深刻的感受科学教育，智勇教育还推出了“智勇教育·未来科学家实验场”，依托自身强大的师资力量和行业经验，智勇已经建成了杨浦区实验场（1000㎡）和徐汇区实验场（500㎡）两个未来科学家实验区，包含物理创新实验场、信息实验场、人文艺术社科创新实验场、创客空间、环境及生态创新实验场、化学创新实验场等6个创新实验场，涵盖9大一级学科。

　　为了推进创新教育发展，智勇还推出了“智勇科学秀”和“假日科学俱乐部”两大品牌公益科普活动。如今，智勇教育已举办各类活动2000场以上，参与人数达到100000人次，曝光量逾百万。

　　谈及未来的发展，关大勇提及，智勇教育从成立的那一天起，就坚持每一个项目都要签合同，每一个进项都要开发票，财务做得非常规范透明。之所以这么做，是为公司未来发展过程中的融资和上市做好准备。目前，智勇教育正在寻求2000万的融资，据关大勇透露，新的融资主要用于未来科学实验场的市场铺点。

　　公司上市应该算是智勇的小目标。对关大勇而言，智勇教育的大目标，是消除社会上日益弥漫的教育焦虑感，提供一种回归教育本源的，能够让孩子感受到快乐的创新教育模式。“我们希望能为促进社会的幸福感做一点贡献。”

文章来源：劳动报（http://gov.eastday.com/ldb/n55177/u1ai382003.html）